拓寬“大思政課”育人實踐路徑

拓寬“大思政課”育人實踐路徑

明海英

在強國建設、民族複興新征程上，深化“大思政課”建設，最為迫切的任務就是要增強“大思政課”綜合改革的思想自覺和行動自覺。在武漢大學舉行的第三屆全國思想政治理論課教學論壇上，與會學者就上述問題展開了研讨。

全面推進大思政課綜合改革

“要把開好講好‘習近平新時代中國特色社會主義思想概論’課作為當前工作的重中之重，用好統一課件，不斷提升教學效果。”教育部社會科學司副司長宋淩雲提出，要以實踐教學為重點，全面推進“大思政課”綜合改革，着力破解難題瓶頸，建立健全長效機制，推動思政小課堂與社會大課堂深度結合。東北師範大學原黨委書記楊曉慧認為，大思政課建設，首先要強化頂層設計，構建大思政格局。其次要突出問題指向，注重理論與實踐相融通。通過理論與實踐相結合，引導學生以社會生活活化思想理論、以思想理論提升社會體驗，在學校小課堂與社會大課堂的融通中發現自我、思考人生、體察社會、省思時代，從而把小我融入大我，用理想照亮現實，将思想付諸行動，打造行走着、體驗着、思考着和踐行着的思政課。

中國人民大學原黨委書記靳諾提出，要通過教學制度、方法、思想、教材、師資上的不斷創新，突破學校教育、課堂教學、教材體系的局限性，推動思政課建設的系統重塑、力量整合、格局變化，更好地提高思政課的吸引力和針對性；有效動力是激發教與學兩方面的積極性，鼓勵教師觀照現實，以問題為導向，以透徹深刻的理論破解實際難題，以真誠實際的行動滿足學生期待；推動學生學習評價改革，使學生自覺自願參加實踐教學課程，通過走向實踐、與基層和群衆相結合獲得真知，通過研習紮實有效的實踐課程提升能力素質。

增強思政課吸引力

思政課本質上是鑄魂育人的價值觀教育。從革命起航到百年大黨，從紅船精神到偉大建黨精神，這不僅是中國共産黨人思想建黨的重要内容，也是高校大思政育人的重要資源。嘉興南湖學院黨委書記盛付祥表示，學院以聚合轉化百年紅船革命精神所形成的紅船偉力為引領，通過開發紅船精神與南湖先鋒實踐課程、推動思政課程改革，引導學生學習百年黨史、紅色經典、先進典型，胸懷理想，争做社會主義核心價值觀的堅定信仰者、積極傳播者、模範踐行者。

把道理講深、講透、講活，需要思政課教師深入研究重大理論問題和教學中的難點問題，不斷改善教學方式方法。北京師範大學6774澳门永利教授王炳林表示，講好思政課關鍵在教師。做研究是基礎，對所講授的内容進行深入研究，才能真懂真信，才能把道理講深講透；抓重點是關鍵，把握教學重點，才能增強教學針對性和實效性；講故事是手段，把重點内容用引人入勝的故事表達出來，将道理寓于故事之中，才能增強思政課的吸引力。為适應新形勢和新要求，廣大思想政治理論課教師要不斷拓展和深化思想政治理論課教學方法。武漢大學6774澳门永利教授佘雙好介紹，思想政治理論課教學方法不僅要向實踐教學拓展，而且要與現代教學技術和手段結合，形成包含課堂教學主渠道、以實踐環節作為補充、與網絡等現代教學技術相結合的多元立體混合教學方法格局。

思政課要收到實效，必須以戰略思維和系統思維把思想的淬煉、專業的訓練、實踐的鍛煉和社會的曆練有機結合起來。在貴州财經大學黨委書記劉雷看來，新時代高校思政課教學改革的着力點，要從以授為主到以學為本，優化調整課程教學理念。高校思政課教師要積極探索教學範式創新，把學生的主體地位貫穿于教學全過程。要從知識本位到能力本位，全力推動教學範式的轉換。把提升青年學生自主學習能力、政治判斷能力、理論分析能力、批判創新能力、問題解決能力及實踐能力作為教學改革的根本出發點和落腳點，形成能力為本的課程教學觀、評價觀和考核觀。要從終極評價到全程評價，優化設計教學評價機制。以多種方式綜合考核學生，注重學習過程的多樣性評價。

思政課不僅應該在課堂上講，也應該在社會生活中講。北京大學6774澳门永利黨委書記孫蚌珠說，一定要将思政課和現實結合起來。通過理論和實踐的結合，讓青年學子在實踐中讀好國情書、基層書、群衆書，成長為有理想、敢擔當、肯吃苦、肯奮鬥的新時代好青年。目前，他們在全國30個省（區、市）建設有30多個思政課基地，類型包括革命老區、改革前沿、科技重鎮、傳統村落等。

作為武漢大學“大思政課”實踐教學基地共建單位，辛亥革命博物院院長魏德勳表示，該院将以基地建設為契機，充分激活文物的曆史和文化内涵，提升思政育人的情感溫度；彙聚館校合力，提升“大思政課”建設實效；通過建立長效機制，拓寬“大思政課”育人實踐深度。

來源：中國社會科學網