巧用“問題鍊”，讓思政課活起來

本網訊（通訊員郭亞森）“如何理解馬克思主義中國化時代化的理論成果是一脈相承又與時俱進的關系？”4月7日下午，在《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》課程的課堂上，王曉曦圍繞這個問題引導同學們展開互動。

王曉曦通過“問題鍊”的教學方式，将教學内容設置成以問題為紐帶、以知識形成發展和培養學生思維能力為主線、以師生合作互動為基本形式的新型模式，激發學生學習思政課、熱愛思政課的興趣。圍繞馬克思主義中國化時代化理論成果“承”與“進”的問題，同學們獨立思考，勇當“小老師”，踴躍回答，各抒己見，課堂活躍氛圍被完全調動起來。同學們圍繞老師提出的“問題鍊”，展開了熱烈的讨論和交流。王曉曦總結道，“首先，要紮實掌握理論知識，系統把握好馬克思主義的立場、觀點和方法；其次，要培養好理論思維，做到學有所思、學有所悟、學有所得；最後，要做到理論聯系實際，把理論與實踐、理想與現實、知與行有機統一起來。”

易開同學說道：“通過課堂互動、翻轉課堂的形式，老師教會我們學習方法，讓我們産生學習的内在動力，獨立、主動地去書本中學習知識，解決問題。”課程最後，王曉曦對同學們殷殷囑托，叮囑同學一定要樹立問題意識，養成獨立思考、解決問題的習慣，并用馬克思主義科學理論武裝頭腦、指導實踐。