從戰略高度認識教師工作的極端重要性

嚴蔚剛

教師是立教之本、興教之源。黨的二十屆三中全會強調，“提升教師教書育人能力，健全師德師風建設長效機制”，這是以習近平同志為核心的黨中央對教師工作的最新部署。黨的十八大以來，習近平總書記高度重視教師工作，站在黨和國家事業發展薪火相傳、後繼有人的戰略高度，多次圍繞教師隊伍建設發表重要講話、作出重要指示，對廣大教師提出明确要求和殷切希望，強調要從戰略高度來認識教師工作的極端重要性，把加強教師隊伍建設作為基礎工作來抓，為新時代教師隊伍建設指明了前進方向，提供了根本遵循。

教師工作何以“極端重要”

教師這個職業，作為三百六十行中的一行，用一般視角看不過是一種普普通通的職業而已，何以習近平總書記用“極端重要”來定位教師工作的戰略地位？作為大國領袖，作為馬克思主義政治家、思想家、戰略家，習近平總書記始終把教師和教師工作放在宏闊的時代背景下和宏偉的時代使命中去考察與定位。

“兩個大局”是當代中國的謀事之基。中華民族偉大複興的戰略全局和世界百年未有之大變局，是我們謀劃工作的基本出發點。國内大局與國際大局同步交織、相互激蕩。國内大局的核心是“複興”，對應的主要任務是“發展”“高質量發展”；國際大局的核心是“變局”，對應的主要任務是“安全”“高水平安全”。教師工作對于有力統籌“兩個大局”、奮力做好“高質量發展”和“高水平安全”兩件大事都至關重要。

強國必先強教，強教必先強師。習近平總書記強調：“教師是人類靈魂的工程師，是人類文明的傳承者，承載着傳播知識、傳播思想、傳播真理，塑造靈魂、塑造生命、塑造新人的時代重任。”“今天的學生就是未來實現中華民族偉大複興中國夢的主力軍，廣大教師就是打造這支中華民族‘夢之隊’的築夢人。”高質量發展是全面建設社會主義現代化國家的首要任務，堅持高質量發展是新時代的硬道理。黨的二十屆三中全會強調：“教育、科技、人才是中國式現代化的基礎性、戰略性支撐。必須深入實施科教興國戰略、人才強國戰略、創新驅動發展戰略，統籌推進教育科技人才體制機制一體改革，健全新型舉國體制，提升國家創新體系整體效能。”時代越是向前，知識和人才的重要性就愈發突出，教育和教師的地位與作用就愈發凸顯。高質量的教師隊伍是教育高質量發展的根本依靠，是高質量教育體系的核心組成部分，不僅體現在對學生知識和技能的傳授上，更在于他們作為教育改革的主力軍、科研創新的生力軍、學生成長的引路人，對教育現代化、科技自立自強和人力資源培養具有深遠的影響。

從高水平安全角度看，長期以來，各種敵對勢力用各種方式向青少年灌輸西方價值觀念，企圖從意識形态陣地上突破我們的防線。一旦青少年一代喪失理想信念，精神世界崩塌、政治動搖，我們就有失去未來的嚴重危險。青少年的價值取向決定了未來整個社會的價值取向，而青少年又處在價值觀形成和确立的時期，抓好這一時期的價值觀養成十分重要。新時代新征程上，争奪青少年是一場不能輸也輸不起的鬥争，必須加強對青少年的思想教育和政治引領，使他們保持清醒和堅定，不被任何幹擾所惑。如何幫助青少年學生扣好人生的第一粒扣子，樹立遠大理想、勇擔時代重任，廣大教師責任重大、使命在肩。

對教師素質的明确要求充分體現“極端重要”

黨的十八大以來，習近平總書記多次對廣大教師提出明确要求和殷切期望。這包括教師要做“有理想信念、有道德情操、有紮實學識、有仁愛之心”的“四有”好老師；要做學生錘煉品格的引路人、學習知識的引路人、創新思維的引路人、奉獻祖國的引路人的“四個引路人”；要堅持“教書和育人相統一、言傳和身教相統一、潛心問道和關注社會相統一、學術自由和學術規範相統一”的“四個相統一”；提出思政課教師“政治要強、情懷要深、思維要新、視野要廣、自律要嚴、人格要正”的“六要”标準，這也是對廣大教師提出的普遍要求。2023年9月，在第三十九個教師節到來之際，習近平總書記緻信全國優秀教師代表，明确提出并深刻闡釋了中國特有的教育家精神。“教育家精神”與“四有”好老師、“四個引路人”“四個相統一”“六要”等要求一脈相承，共同構成了我國教師隊伍建設的精神内涵和價值内核，為高素質專業化教師隊伍建設指明了方向。習近平總書記提出如此系統而明确的教師素質要求，充分體現了教師工作的極端重要性。

人無精神不立，國無精神不強，師無精神不優。習近平總書記從理想信念、道德情操、育人智慧、躬耕态度、仁愛之心、弘道追求六個方面全面闡述了中國特有的教育家精神，内涵豐富、邏輯嚴密、層次分明，對新時代教師素質和教師隊伍建設提出了最新标準和更高要求。

心有大我、至誠報國的理想信念是教師的信仰基石。習近平總書記指出：“正确理想信念是教書育人、播種未來的指路明燈。”一個優秀的老師，應該是“經師”和“人師”的統一，既要精于“授業”“解惑”，更要以“傳道”為責任和使命。好老師心中要有國家和民族，要明确意識到肩負的國家使命和社會責任，要始終同黨和人民站在一起，自覺做中國特色社會主義的堅定信仰者和忠實實踐者，忠誠于黨和人民的教育事業，自覺把黨的教育方針貫徹到教學管理工作全過程。

言為士則、行為世範的道德情操是教師的價值底色。教師的職業特性決定了教師必須是道德高尚的人群。“師者，人之模範也。”師者為師亦為範，學高為師，德高為範。師德是深厚的知識修養和文化品位的體現。好老師應該見賢思齊，不斷提高道德修養，提升人格品質，并把正确的道德觀傳授給學生。好老師要有“捧着一顆心來，不帶半根草去”的奉獻精神，自覺堅守精神家園、堅守人格底線，帶頭弘揚社會主義道德和中華傳統美德，以自己的模範行為影響和帶動學生。

啟智潤心、因材施教的育人智慧是教師的教育方略。世界上沒有兩片完全相同的樹葉，老師面對的是一個個性格愛好、脾氣秉性、興趣特長、家庭情況、學習狀況不一的學生，必須精心加以引導和培育。好老師應該懂得既尊重學生，使學生充滿自信，又通過尊重學生的言傳身教教育學生尊重他人。好老師一定要平等對待每一個學生，尊重學生的個性，理解學生的情感，包容學生的缺點和不足，善于發現每一個學生的長處和閃光點，讓所有學生都成長為有用之才。

勤學笃行、求是創新的躬耕态度是教師的實踐基礎。紮實的知識功底、過硬的教學能力、勤勉的教學态度、科學的教學方法是老師的基本素質。“且夫水之積也不厚，則其負大舟也無力。”在信息時代，老師不僅要有勝任教學的專業知識，還要有廣博的通用知識和寬闊的胸懷視野。老師要始終處于學習狀态，站在知識發展前沿，刻苦鑽研、嚴謹笃學，不斷充實、拓展、提高自己。

樂教愛生、甘于奉獻的仁愛之心是教師的核心倫理。教育是一門“仁而愛人”的事業，愛是教育的靈魂，沒有愛就沒有教育。愛心是學生打開知識之門、啟迪心智的開始，愛心能夠滋潤澆開學生美麗的心靈之花。習近平總書記指出：“好老師要用愛培育愛、激發愛、傳播愛，通過真情、真心、真誠拉近同學生的距離，滋潤學生的心田，使自己成為學生的好朋友和貼心人。”老師對學生的教育和引導要充滿愛心和信任，在嚴愛相濟的前提下曉之以理、動之以情，讓學生“親其師”“信其道”。

胸懷天下、以文化人的弘道追求是教師的崇高使命。中國知識分子身上一直流淌着“修身、齊家、治國、平天下”“天下興亡，匹夫有責”等獨特品質與精神追求。教師要充分發揚中國知識分子“家國天下”的優秀傳統，堅定文化自信，堅守正道、追求真理，傳承“胸懷天下”的民族精神與文化基因，通過内化于心、外化于行的方式，進一步提升學生對中華優秀傳統文化的認同感、自豪感，增強做中國人的志氣、骨氣、底氣，努力成長為可堪大用、能擔重任的棟梁之才。

對教師工作的戰略部署充分彰顯“極端重要”

習近平總書記關于教師工作系列指示批示精神，既講為什麼、是什麼，又講怎麼辦，既部署“過河”的任務，又指導解決“橋或船”的問題，體現了教師工作的戰略地位和極端重要性。

一是堅持教師工作優先發展。習近平總書記強調，要把加強教師隊伍建設作為建設教育強國最重要的基礎工作來抓。《中共中央、國務院關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》明确指出，堅持教育優先發展戰略，把教師工作置于教育事業發展的重點支持戰略領域，優先謀劃教師工作，優先保障教師工作投入，優先滿足教師隊伍建設需要。黨的二十屆三中全會提出“深化教育綜合改革”“加強基礎學科、新興學科、交叉學科建設和拔尖人才培養，着力加強創新能力培養”等任務，都需要教師在其中發揮關鍵性作用，教師工作“三優先”的戰略安排為這些重大決策部署落實到位提供了堅實保障。

二是明确師德師風第一标準。習近平總書記指出，評價教師隊伍素質的第一标準應該是師德師風。要把師德師風建設擺在首要位置，引導廣大教師繼承發揚老一輩教育工作者“捧着一顆心來，不帶半根草去”的精神，以赤誠之心、奉獻之心、仁愛之心投身教育事業。每一所學校都要把師德師風建設作為常抓不懈的工作，既要有嚴格制度規定，也要有日常教育督導。教師要堅持教育者先受教育，努力成為先進思想文化的傳播者、黨執政的堅定支持者，更好擔起學生健康成長指導者和引路人的責任。

三是抓好思政課教師隊伍建設這個關鍵。辦好思政課，關鍵在教師，關鍵在發揮教師的積極性、主動性、創造性。習近平總書記指出：“思政課要解決學生理想信念問題。要讓有信仰的人講信仰。對馬克思主義的信仰，對社會主義和共産主義的信念，隻有首先在思政課教師心中紮下根，才能在學生心中開花結果。”習近平總書記着眼培養社會主義建設者和接班人，高度評價思政課教師隊伍在鑄魂育人、立德樹人方面的重大作用，對加強思政課教師隊伍建設提出了明确要求。

四是健全中國特色教師教育體系。教師教育是教師隊伍建設的源頭活水。要完善以師範院校為主體、高水平非師範院校參與、優質中小學（幼兒園）為實踐基地的開放、協同、聯動的中國特色教師教育體系。要加大對師範院校的支持力度，支持高水平綜合大學開展教師教育，強化職前教師培養和職後教師發展的有機銜接，夯實教師專業發展體系，推動教師終身學習和專業自主發展。

五是營造尊師重教社會風尚。要凸顯教師職業的公共屬性，強化教師承擔的國家使命和公共教育服務的職責，确立公辦中小學教師作為國家公職人員特殊的法律地位。大力宣傳教師中的“時代楷模”和“最美教師”，因地制宜開展多種形式的教師表彰獎勵活動，并落實相關優待政策。滿腔熱情關心教師，改善教師待遇，關心教師健康，維護教師權益，讓廣大教師安心從教、熱心從教、舒心從教、靜心從教。正如習近平總書記要求和期望的那樣，教師工作的重要性和特殊性正被全社會廣泛了解，尊師重教正蔚然成風。

（作者系東北師範大學黨委常委、教師工作部部長）

來源：中國社會科學網-中國社會科學報